Mobilitățile au fost efectuate cu sprijin financiar din partea Comisiei Europene, prin proiectul acreditat Erasmus+ nr. 2020-1-RO01-KA120-SCH-095318, coordonat de ISJ Maramureș.

În perioada 25 ianuarie-02 februarie 2025, doamna director Mihaela Boiciuc a participat la cursul de formare „ICT in Education” în Piraeus, Grecia.

Această mobilitate realizată prin proiectele Erasmus+ și implementată prin ISJ-MM contribuie la dezvoltarea unei game largi de competențe în rândul cadrelor didactice.

Mulțumim ISJ-MM pentru această oportunitate!

Mulțumim doamnei inspector Ligia Duruș pentru profesionalismul cu care coordonează aceste activități!

Mobilitatea a fost efectuată cu sprijin financiar din partea Comisiei Europene, prin proiectul acreditat Erasmus plus nr. 2020-1-RO01-KA120-SCH-095318, coordonat de ISJ Maramureș.

Soft Skills and Emotional Intelligence for teachers and education staff” – 26.01.2025- 01.02.2025- in cadrul proiectului nr. 2020-1-RO01-Ka120-SCH-000095318.
LOCATIE: Bologna, Italia -Rakoș Ile Simona -cadru didactic

Prin participarea la cursul foarte bine structurat mi-am îmbunătățit abilitățile de comunicare prin interacțiunea directă cu ceilalți participanți la curs , într-un mediu multicultural. Cursul a fost o oportunitate pentru a-mi îmbogăți și consolida cunoștințe referitoare la dezvoltarea socio-emoțională, managementul conflictelor, managementul unui grup și vorbire în public prin participarea la exerciții practice alături de grupul de lucru.

De asemenea, cursul mi-a oferit posibilitatea de a învăța și coopera într-un context internațional, de a face schimb de experiență și bune practici cu ceilalți participanți și cu formatorul, oferindu-mi șansa de a-mi îmbunătăți comunicarea in limba engleză.
Cunosțintele și abilitățile dobândite îmi sunt utile în gestionarea grupei de copii, a rezolvării conflictelor apărute și în învățarea copiilor să-și gestioneze, în timp, prin exercițiu, conflictele personale.

CURSUL ERASMUS+ KA1 STEM and STEAM (31.03.-04.04.2025, Praga)

Acreditare ERASMUS+, anul II, proiectul 2024-1-RO01-KA121-SCH-000225265

Cursanți: prof. Wegroszta Alexandra și prof. Vava Cristina de la Școala Gimnazială ”Constantin Dipșe” Șișești

 Luni, 31.03.2025, a fost prima zi a cursului nostru S.T.E.A.M. unde am avut surpriza plăcută ca jumătate dintre cei 30 de participanți să fie din România (14 din Maramureș), ceilalți fiind din Portugalia, Olanda, Islanda, Lituania și Bulgaria;

În prima parte a zilei am aflat mai multe despre participanții la curs prin intermediul unui joc de cunoaștere în cadrul căruia a trebuit să identificăm hobby-uri comune și particulare e membrilor echipei;

Provocarea zilei a fost realizarea unei mese în miniatură care să susțină o doză plină de suc, folosind bețișoare de cafea, lingurițe de plastic, scotch și patafix;

În a doua parte a activității am descoperit principalele abilități necesare viitorului absolvent pentru integrarea mai ușoară pe piața muncii din perspectiva S.T.E.A.M. prin intermediul unui joc ce a utilizat codurile QR pentru a defini termenii cheie;

Ca refugiați pe o insulă pustie am descoperit ce este necesar pentru a supraviețui pe insulă și a putea crea a nouă comunitate.

De asemenea, am avut parte de un tur ghidat al orașului Praga în cadrul căruia am descoperit multe elemente de detaliu istoric al orașului. a

Marți, 1 aprilie, a doua zi a cursului nostru S.T.E.A.M., am continuat călătoria noastră de adaptare pe insula pustie: am adus la viață animale, plante, emoții, fenomene naturale colorate pe hârtie prin intermediul aplicației QUIVER, am învățat cum să scriem un cod simplu de programare folosind aplicația MICROBIT.org care a fost testat cu ajutorul un microcip cu leduri ce transpunea în semnale luminoase sau acustice programul alcătuit de noi.

Activitatea s-a încheiat cu un concurs de proiecte pe echipe: provocarea a fost să construim o miniturbină eoliană având la dispoziție un motoraș, conductori de legătură, hârtie, carton, paie de suc, pahare de hârtie și ale materiale. La final, fiecare turbină a fost testată cu ajutorul unui microcip cu semnale luminoase care indica intensitatatea curentului electric produs.

Miercuri, 2 aprilie a adus provocări noi și mai complexe în călătoria noastră de supraviețuire pe insulă.

La începutul activității am completat experiențele zilei anterioare într-un jurnal al insulei.

Folosind aplicația TINKERCARD am creat o insulă virtuală pe care a trebuit să realizăm diferite sarcini din domeniul S.T.E.A.M. Pentru a putea supraviețui: construirea unui adăpost, conceperea unui filtru pentru a obține apă potabilă, conceperea unui steag al insulei, alcătuirea unui meniu pentru o săptămână folosind resursele, existente pe insulă, conceperea unui plan de restabilire a echilibrului ecologic al insulei și, de asemenea, am observat la microscop mostre de apă, sol sau plante etc.

În a doua parte a activității am realizat o hartă a insulei folosind mici roboței numiți ozoboți și platforma OZOBOT.COM.

La final am testat acuratețea hărților realizate de fiecare echipă prin participarea tuturor ozoboților la o cursă simultană.

Pentru a supraviețui, am construit un adăpost care să ne protejeze de lava unui vulcan care a erupt pe insulă folosind bețe și bezele. Scopul a fost de a identifica elemente de strategie pentru construcția realizată.

am testat realitatea augmentată prin intermediul aplicației VERIZON.COM cu ajutorul căreia am evidențiat noțiuni de fizică și inginerie;

Am învățat cum putem concepe resurse de învățare folosind aplicațiile Edupuzzle.com EDUPUZZLE.COM și QUESTIONWELL.ORG;

Am testat conceptul flipp-clasroom prezentând ciclul apei în natură într-o manieră creativă pe echipe la alegere: muzică, desen, versuri, teatru de păpuși, joc de rol;

Cunoștințele acumulate au fost testate prin intermediul aplicației QUIZZIZ.COM sau QUESTIONWELL.ORG;

În a doua parte a zilei am testat aplicatia GOOSECHASE din perspectiva participantului, având de îndeplinit diferite sarcini amuzante pe tematica STEAM;

În ultima zi a cursului ni s-au prezentat mai multe aplicații si platforme ce pot crea resurse educative ( planuri de lecție, teste de evaluare, proiecte educaționale și extrașcolare, prezentări, resurse de învățare pe baza unor documentare video însoțite de întrebări de evaluare pe parcurs): MAGICSCHOOL.AI, MONSHA.AI, GAMMA.APP etc;

În a doua parte a activității am descoperit importanța și dinamica muncii în echipă pentru insula noastră: fiecare echipa a trebuit să stabilească ordinea importanței a 15 obiecte ce ar putea fi luate dacă echipa fiecăruia ar naufragia pe mare.

Ultima activitate a cursului a constat în identificarea unor probleme comune ale participanților legate de școala și comunitatea din care fac parte dar și gasirea de posibile soluții cu ajutorul I.A.

Cursul s-a încheiat cu înmânarea diplomelor de absolvire.

Am folosit, în fiecare zi, timpul rămas după finalizarea orelor de curs pentru a explora zona istorică și culturală ca orașului Praga.

Erasmus+ 2025 – “Environmental and Outdoor Education”

Participanți: Prof. Cufoian Mariana, Prof. Fărcaș  Ileana 

Țara: Italia, Orașul: Roma, Perioada Cursului: 24.02-28. 02.2025

Descrierea  activităților:

Cursul  : “Environmental and Outdoor Education” a fost conceput pentru a extinde procesul educațional dincolo de cadrul formal al clasei, oferind elevilor experiențe concrete aplicabile și relevante. Prezentăm cîteva activități desfășurate în cadrul acestui curs:

– Planificarea unei activități în natură

– Jocuri și metode alternative

– Ateliere practice

– Organizarea unei excursii tematice

Modalitatea în care am aplicat la clasă: Organizarea unei excursii tematice la Grădina Zoologică din Tărgu Mureș pentru a observa particularități ale organismelor din diferite medii de viață și din zone diferite ale lumii.

Dan Maria-Viorica-“Non-Formal Learning Methods And Techniques For Inclusion And Diversity”

( Metode și tehnici non-formale de învățare pentru incluziune și diversitate)

Locul de desfășurare : Barcelona, Spania

Perioada : 24 – 28 martie 2025

În cadrul acestui curs, am participat la o varietate de experiențe de învățare care au inclus:   

-Educația incluzivă

-Educația formală, informală și non-formală

-Educația non-formală pentru incluziune și diversitate culturală, etnică,                              incuziunea copiilor cu dizabilități, etc.

Metode non-formale de invățare

Evaluarea și măsurarea succesului programelor non-formale.

Am învățat faptul că metodele cele mai eficiente și atractive pentru copii de-a învăța într-un mod mai diferit, modern, non-formal, sunt :

• Povestirea, Biblioteca vie, Cafeneaua publică, Flashmob-ul, Glasul imaginilor sau poveștile reale de viață exprimate prin fotografii reale, Dramatizarea și jocul de rol, Dezbarerea, Neurografica.

Fiecare dintre aceste metode moderne, revoluționare chiar, au fost dezbătute și exemplificate prin intermediul muncii în echipe sau perechi. Fiecare participant la curs a reușit să-și expună părerea, să spună o poveste, să ia un inerviu, să expună poze în cadrul unui proiect de grup și să realizeze o schiță de neurografică, care poate să vindece sau să reducă o problemă prin crearea liniilor asemănătoare sinapselor neuronale.

Așadar, educația pentru și prin incluziune și diversitate sunt niște cerințe ale societății în care trăim. Adaptarea la metodele moderne este de fapt o modalitate mult mai atractivă, distractivă și creativă pentru profesorul secolului 21. A fi creativ, empatic, deschis spre toți copiii, indiferent de mediul lor de proveniență, sunt calitățile pe care un profesor de succes le are mereu ca pe niște baghete fermecate cu care va reuși în cariera lui.

Modalități de aplicare la clasă a cunoștințelor dobândite :

În activitățile mele la clasă, am aplicat o serie de metode moderne învățate iar rezultatele aplicării lor au fost diverse : surpriză, învățare prin descoperire, creativitate și proiecte spectaculoase.

Pentru a exemplifica toate acestea voi menționa câteva activități realizate la clasă împreună cu elevii noștri harnici :

• Dramatizarea – Piesa ”Macbeth” de William Shakespeare – clasele gimnaziale, Șc. Gimn. Cetățele

• Proiect în imagini – The Seasons, The Weather, My Family – clasa a V-a, Șc. Gimn. „C-tin Dipșe” Șurdești.

• Jocul de rol : Guess the animal – clasa a II-a, Șc. Gimn. „V. Lucaciu” Șișești.

• Povestea fermei mele – Poveste în imagini : clasele primare, Șc. Cetățele ,clasa a III-a, Șc. Gimn. « V. Lucaciu » Șișești. 

Cîmpan Ramona, curs Erasmus-Incluzive classroom through ICT- Atena, Grecia, 24.02-01.03.2025

Ionce Georgeta Anca, curs Erasmus- Make technology your friend! Atena, Grecia, 24.02.-01.03.2025

Cursul s-a desfășurat folosind laptop-ul . Am fost învățați să folosim diferite aplicații care sa ne ușureze munca la clasa, în special în clasele incluzive.

Dintre aplicațiile folosite amintesc: Video GPT, Seek bu iNaturalist, Quiver, STEAM Buddies etc.

Am folosit aplicația Seek by iNaturalist, în Școala Altfel, la clasa a V-a, Școala Gimnazială ,,Vasile Lucaciu” Șișești, elevii trebuind să identifice cu numele diferitelor plante găsite în natură.